Principi pedagogici sui quali si fonda questo tipo di insegnamento.

1° il brano non verrà considerato come esercizio, né dalla Guida né dal Compositore.

2° la Guida analizzerà l' opera, ne porrà in risalto i pregi, facendo notare in prima istanza solo eventuali manchevolezze nella grafia.

3° quando la Guida riterrà sufficiente il numero delle analisi , questa inviterà il compositore ad analizzare una sua opera.

4° la Guida porrà domande sempre più profonde e sempre più pertinenti.

5° la Guida proporrà ascolti che potranno essere per analogia o per contrasto, brani della classicità, mantenendo la preferenza per il repertorio contemporaneo (nessuna esclusione di generi).

6° La Guida può consigliare la lettura di libri estranei alla musica, nel caso in cui il compositore sollevi questioni che hanno già trovato risposta in testi antichi i recenti.

7° Il compositore ha il dovere di mettere in discussione la Guida, in ogni aspetto dell' attività, dell' analisi, compresi i brani che la Guida stessa consiglia.

8° Quando la guida lo riterrà opportuno potrà fare richieste assolute, cioè dare indicazioni precise per la composizione di un brano, suggerendo un gruppo di suoni che il compositore dovrà sviluppare.

9° Dopo una prima fase di richieste compositive (senza l' ausilio dell'ascolto durante la composizione), verrà richiesto al compositore di controllare ciò che si è scritto solo e soltanto in alcune parti .

10° l' uso di manuali teorici va inteso solo come mezzo di confronto. Il compositore dovrà perciò sottoporre al proprio vaglio critico e spietato il manuale stesso.